疫情讓在線教育得到了大規(guī)模的實(shí)踐，后疫情時(shí)代，在線教育仍在持續(xù)發(fā)力。

疫情期間，在線教育憑借其對(duì)物理空間限制的突破性，從“輔助性”教育手段一躍成為具有“不可替代性”的主流。

與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同成長(zhǎng)的千禧一代，上手這種新的學(xué)習(xí)方式更顯駕輕就熟。目前K12學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)的滲透率和使用率均大幅提升，行業(yè)迎來(lái)轉(zhuǎn)型蛻變期。

學(xué)生在線學(xué)習(xí)

以K12英語(yǔ)學(xué)科為例，近期，中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)研究院聯(lián)合益普索中國(guó)(咨詢)有限公司等發(fā)布的《2021中國(guó)K12在線英語(yǔ)發(fā)展藍(lán)皮書》中說(shuō)的：“K12在線英語(yǔ)教育發(fā)展的10年，是技術(shù)賦能英語(yǔ)學(xué)習(xí)的10年?！?/p>

賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的效能，是在線英語(yǔ)肩負(fù)的使命。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)語(yǔ)言研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心副主任朱曄作為一位語(yǔ)言教育者，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，他見證了在課堂中一言不發(fā)的孩子，通過在線英語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一個(gè)熱情的，積極參與的學(xué)習(xí)者，而這樣鮮活的案例不在少數(shù)。

這更讓他堅(jiān)定地相信教育的初心在于順應(yīng)每一個(gè)個(gè)體的天性，發(fā)現(xiàn)其特有的天賦和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)良好的交流能力和語(yǔ)言邏輯框架，讓興趣成為孩子最好的老師。

一對(duì)一英語(yǔ)教學(xué)

因此，線上真人一對(duì)一英語(yǔ)教學(xué)受到家長(zhǎng)的追捧與青睞是一種必然。

讓課堂有限時(shí)間里單向度的教授變成具有互動(dòng)性回聲的沉浸式學(xué)習(xí)，是在線英語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，英語(yǔ)教育還面臨一種困境：教育資源的不均衡，在英語(yǔ)教學(xué)資源分配上尤其突出，城鄉(xiāng)英語(yǔ)的差距直接影響了教育公平。

為了幫助更多孩子享受到開口說(shuō)的樂趣，行業(yè)正在嘗試多種學(xué)習(xí)方式的“加法”。例如通過AI技術(shù)讓孩子勇敢開口說(shuō)英語(yǔ)，通過1對(duì)1在線教學(xué)的互動(dòng)模式，有效降低學(xué)員的學(xué)習(xí)門檻，通過產(chǎn)品技術(shù)及數(shù)據(jù)手段，為孩子們構(gòu)建語(yǔ)言使用時(shí)機(jī)和環(huán)境。

科技賦能的快速反饋，增強(qiáng)了孩子們語(yǔ)言使用的成就感，讓這種正向的激勵(lì)情緒助推學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)習(xí)的自主性

線上英語(yǔ)教育的智能化，將單一的課堂學(xué)習(xí)模式無(wú)限地分身和延展，以此適配學(xué)生不同的性格、教育背景和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

可以說(shuō)，這是一場(chǎng)“因材施教”思想的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)。

隨著用戶需求和場(chǎng)景的不斷增加，教育技術(shù)服務(wù)商們也在不斷地開發(fā)新的在線教育平臺(tái)，滿足用戶的不同需求。

不同的學(xué)科有不同的場(chǎng)景需求，英語(yǔ)學(xué)科注重口語(yǔ)練習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)科注重解題演練，據(jù)學(xué)科場(chǎng)景需求開發(fā)功能是教育技術(shù)服務(wù)商做好技術(shù)支持的重要任務(wù)。

疫情后，K12學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)滲透率大幅提升，教育行業(yè)也迎來(lái)轉(zhuǎn)型蛻變期，紛紛開始布局線上的領(lǐng)域。

疫情在一定程度上推動(dòng)了在線教育的發(fā)展，但教育線上化是教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教培機(jī)構(gòu)、教育企業(yè)布局線上是順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的必要舉措。